Raessens, J. Computer Games as Participatory Media Culture. H24, pp. 373-388.
Joost Reassens spreekt in dit hoofdstuk over ‘readings of computer games’ (378). In het eerste hoorcollege is er gesproken over het ludology versus narrative debat. Karakteriseert Reassens alle computergames als verhalend en dus meer dan alleen een set aan regels of zijn er ook (een bepaald soort) games zonder verhalend, ideologisch karakter. En zou je kunnen stellen dat Reassens een narrativist is?
Salen, K. & Zimmerman, E. Game Design and Meaningful Play. H4, pp. 59-79.
Katie Saken en Eric Zimmerman beargumenteren dat games een betekenis genereren doordat bepaalde acties een resultaat als gevolg hebben en door de aanwezigheid van een set aan regels die de relatie tussen the speler en het spel aangegeven. Toch heeft niet elk spel regels en zijn er vormen van spel waarbij bepaalde acties geen directe gevolgen hebben. Denk bijvoorbeeld aan tekenen of het spelen met een pop of lego. Is het gegrond om te zeggen dat elk spel een betekenis heeft, bestaat er ook spel zonder betekenis (play without meaning)?
Prensky, M. Computer Games and Learning: Digital Game-Based learning. H6, pp. 97-122.
Prensky gaat vooral in op het feit dat het onderwijs games zou moeten ontwikkelen en inzetten in hun leertraject. Hoe zit het echter met bepaalde games, zoals massive multiplayer online role playing games, die als voorbeeld kunnen dienen voor het onderwijs aangezien zij een succesvolle manier van leren illustreren? Moet de focus vooral (en alleen) liggen op het ontwikkelen van games of ook op het ontwikkelen van een bepaalde ‘leerstrategie’ afgeleid van games? Het leerproces in multiplayer online games MMORPG vindt bijvoorbeeld plaats in een sociale omgeving (platforms) waarin vaardigheden worden verworven en gedeeld en vaak is er ook sprake van een puntensysteem welke het ervaringsniveau bijhoudt op basis van het ontwikkelen van bepaalde vaardigheden.
Kadervraag
Moeten en kunnen games ons altijd iets leren zoals bijvoorbeeld over de heersende ideologische waardes in een bepaalde tijd en plaats (Hoofdstuk 24), over onze cultuur (Hoofdstuk 4) of over het leven (Hoofdstuk 6)? Oftewel: in hoeverre kunnen games puur als entertainment benaderd worden en waar ligt het verschil in het soort games?
Geen opmerkingen:
Een reactie posten